Este documento proporciona una encuesta de diagnóstico para estudiantes que recopila información sobre el estudiante, su familia, salud, rendimiento escolar, estilo de aprendizaje, intereses personales y opinión sobre la orientación y tutoría. La encuesta incluye preguntas sobre los antecedentes familiares y médicos del estudiante, así como sobre su rendimiento y experiencia escolares. También incluye una serie de preguntas diseñadas para determinar el estilo de aprendizaje predominante del estudiante a través de sus
Este cuestionario evalúa los hábitos de estudio de los estudiantes mediante preguntas sobre su frecuencia de actividades como subrayar, resumir y consultar fuentes recomendadas; el tiempo dedicado a actividades como ver TV, navegar en internet y chatear; su entorno de estudio; y su comunicación con padres y profesores. El cuestionario también indaga sobre las prioridades, horarios, aspiraciones académicas y uso de redes sociales de los estudiantes, con el fin de diagnosticar áreas de mejora en sus hábitos de
Cuestionario gustos e intereses para adolescentesDaniela Gtz
Este cuestionario busca conocer los intereses, actividades y relaciones sociales de los estudiantes de la Escuela Secundaria Técnica No. 65. Contiene preguntas sobre pasatiempos, música, lectura, materias favoritas, tareas, profesores, amigos, novios, tiempo libre y posible violencia escolar. El cuestionario indaga sobre la vida académica y social de los estudiantes dentro y fuera de la escuela.
Este documento recopila información personal, familiar, económica, de salud y educativa de un estudiante. Incluye secciones sobre datos generales, información familiar, laboral y económica, vivienda, salud, alimentación, cognitiva, emocional, social y personal del estudiante. El propósito es realizar un diagnóstico integral del estudiante.
Este documento contiene una ficha de un alumno para tutoría con información personal como nombre, edad, datos de los padres y hermanos. También incluye detalles sobre la historia escolar del alumno como centros de estudios anteriores, asignaturas suspendidas o más difíciles. Además, proporciona detalles sobre los hábitos de estudio del alumno como lugar de estudio, horario, técnicas utilizadas y tiempo dedicado. Finalmente, ofrece información sobre aficiones, deportes, problemas familiares y estudios
Este documento es una ficha diagnóstica de un estudiante que recopila información sobre su situación familiar, económica, de vivienda, salud, alimentación, rendimiento académico, emocional, social y personal para identificar sus fortalezas y áreas de oportunidad. La ficha incluye más de 100 preguntas organizadas en 11 secciones diferentes sobre los aspectos más relevantes de la vida del estudiante.
Test de información particular del alumno y estilo de aprendizajeAmira Rocha
Este documento recopila información personal de un alumno, incluyendo su nombre, dirección, detalles sobre su familia y vivienda, y sus preferencias de aprendizaje. También incluye un cuestionario sobre el estilo de aprendizaje del alumno, que evalúa si es más auditivo, visual o kinestésico.
El documento proporciona una guía de entrevista para maestros con el fin de conocer mejor a los estudiantes. La entrevista debe cubrir cuatro áreas principales: 1) las características del estudiante, 2) su contexto familiar, 3) su contexto escolar, y 4) su contexto social e intereses. Cada área incluye varias preguntas sugeridas para explorar esa faceta de la vida del estudiante. El objetivo general es obtener información relevante sobre la persona y experiencias del estudiante.
Este documento recopila información personal, familiar, económica, académica y de salud de un estudiante. Se solicitan detalles sobre la situación familiar, laboral y económica del estudiante, así como sobre su vivienda, alimentación, rendimiento y aspectos emocionales y sociales. El objetivo es realizar un diagnóstico integral del estudiante.
Este cuestionario evalúa los hábitos de estudio de los estudiantes mediante preguntas sobre su frecuencia de actividades como subrayar, resumir y consultar fuentes recomendadas; el tiempo dedicado a actividades como ver TV, navegar en internet y chatear; su entorno de estudio; y su comunicación con padres y profesores. El cuestionario también indaga sobre las prioridades, horarios, aspiraciones académicas y uso de redes sociales de los estudiantes, con el fin de diagnosticar áreas de mejora en sus hábitos de
Cuestionario gustos e intereses para adolescentesDaniela Gtz
Este cuestionario busca conocer los intereses, actividades y relaciones sociales de los estudiantes de la Escuela Secundaria Técnica No. 65. Contiene preguntas sobre pasatiempos, música, lectura, materias favoritas, tareas, profesores, amigos, novios, tiempo libre y posible violencia escolar. El cuestionario indaga sobre la vida académica y social de los estudiantes dentro y fuera de la escuela.
Este documento recopila información personal, familiar, económica, de salud y educativa de un estudiante. Incluye secciones sobre datos generales, información familiar, laboral y económica, vivienda, salud, alimentación, cognitiva, emocional, social y personal del estudiante. El propósito es realizar un diagnóstico integral del estudiante.
Este documento contiene una ficha de un alumno para tutoría con información personal como nombre, edad, datos de los padres y hermanos. También incluye detalles sobre la historia escolar del alumno como centros de estudios anteriores, asignaturas suspendidas o más difíciles. Además, proporciona detalles sobre los hábitos de estudio del alumno como lugar de estudio, horario, técnicas utilizadas y tiempo dedicado. Finalmente, ofrece información sobre aficiones, deportes, problemas familiares y estudios
Este documento es una ficha diagnóstica de un estudiante que recopila información sobre su situación familiar, económica, de vivienda, salud, alimentación, rendimiento académico, emocional, social y personal para identificar sus fortalezas y áreas de oportunidad. La ficha incluye más de 100 preguntas organizadas en 11 secciones diferentes sobre los aspectos más relevantes de la vida del estudiante.
Test de información particular del alumno y estilo de aprendizajeAmira Rocha
Este documento recopila información personal de un alumno, incluyendo su nombre, dirección, detalles sobre su familia y vivienda, y sus preferencias de aprendizaje. También incluye un cuestionario sobre el estilo de aprendizaje del alumno, que evalúa si es más auditivo, visual o kinestésico.
El documento proporciona una guía de entrevista para maestros con el fin de conocer mejor a los estudiantes. La entrevista debe cubrir cuatro áreas principales: 1) las características del estudiante, 2) su contexto familiar, 3) su contexto escolar, y 4) su contexto social e intereses. Cada área incluye varias preguntas sugeridas para explorar esa faceta de la vida del estudiante. El objetivo general es obtener información relevante sobre la persona y experiencias del estudiante.
Este documento recopila información personal, familiar, económica, académica y de salud de un estudiante. Se solicitan detalles sobre la situación familiar, laboral y económica del estudiante, así como sobre su vivienda, alimentación, rendimiento y aspectos emocionales y sociales. El objetivo es realizar un diagnóstico integral del estudiante.
Este documento recopila información personal, familiar, económica, académica y de salud de un estudiante. Se solicitan detalles sobre la situación familiar, laboral y económica del estudiante, así como sobre su vivienda, alimentación, rendimiento y aspectos emocionales y sociales. El objetivo es realizar un diagnóstico integral del estudiante.
Este documento contiene las notas de una clase de español. Incluye una lista de actividades diarias como preguntas para empezar la clase, ejercicios prácticos y una tarjeta de conversación. También presenta vocabulario sobre adjetivos para describir la personalidad y género de sustantivos. El estudiante debe escribir oraciones usando los nuevos adjetivos y mostrar acuerdo de género entre sustantivo y adjetivo.
Este cuestionario esta diseñado para aplicar a los alumnos para saber su contexto socioeconómico, con la intención de aplicar los resultados en el diseño de la planeación argumentada.
Este documento presenta una encuesta sobre los hábitos de lectura de estudiantes. La encuesta contiene 24 preguntas que indagan sobre la edad y contexto familiar del estudiante, el acceso a libros, periódicos y revistas en su hogar, la frecuencia con la que lee en su tiempo libre y la opinión sobre la lectura recomendada por sus profesores. El objetivo de la encuesta es conocer mejor los hábitos de lectura de los estudiantes y desarrollar un programa para fomentar la lectura.
El documento presenta diferentes expresiones para preguntar, expresar y referirse a gustos, intereses, preferencias, aversiones, deseos e intenciones. Se clasifican las expresiones por nivel de dificultad (B1, B2, C1, C2) y se proporcionan ejemplos para ilustrar su uso.
El documento contiene notas sobre una clase de español. Incluye una lista de adjetivos para describir a las personas y sus características físicas como altura, peso, color de ojos y pelo. También presenta actividades como escribir descripciones de personas usando los adjetivos y crear un poema acróstico sobre uno mismo con adjetivos. Por último, incluye una rúbrica para evaluar un proyecto sobre adjetivos.
Anexo B. encuesta para medir el comportamiento lectorYolanda Patiño
Este documento presenta una encuesta sobre las actitudes de lectura de los estudiantes de cuarto y quinto grado de una escuela en Colombia. La encuesta busca explorar los hábitos, gustos e intereses de lectura de los estudiantes, así como el papel de la familia, la escuela y el contexto. La encuesta incluye preguntas sobre la autopercepción como lector, hábitos de lectura, dificultades, influencias durante la infancia y actividades de ocio.
Este documento presenta una guía para estudiantes sobre la congruencia y semejanza. La guía contiene 7 actividades para que los estudiantes identifiquen y diferencien situaciones de semejanza y congruencia a través de figuras geométricas. También incluye una sección de autoevaluación para que los estudiantes evalúen su comprensión de los conceptos. El objetivo es que los estudiantes aprendan a reconocer cuando figuras son semejantes o congruentes.
Este documento presenta el plan de acción tutorial para el segundo curso de ESO en el IES Valentín Turiezo para el primer trimestre del curso escolar 2014-2015. Incluye las diferentes sesiones de tutoría programadas con sus objetivos, actividades y fechas. Las sesiones iniciales se centran en la acogida y organización del grupo, mientras que las posteriores tratan temas como técnicas de estudio, salud, autoevaluación y coordinación con las familias. El documento también proporciona materiales de apoyo para las sesiones como cuestionarios y
Este documento presenta el plan de acción tutorial para el segundo curso de ESO en el IES Valentín Turiezo para el primer trimestre del curso escolar 2014-2015. Incluye las diferentes sesiones de tutoría programadas con sus objetivos, actividades y fechas. Las sesiones iniciales se centran en la acogida y organización del grupo, mientras que las posteriores tratan temas como técnicas de estudio, salud, autoevaluación y coordinación con las familias. El documento también proporciona materiales de apoyo para las sesiones como cuestionarios y
Este documento contiene una encuesta dirigida a padres de familia y alumnos con preguntas sobre datos personales, familiares y escolares. La encuesta incluye preguntas sobre el nombre, edad, familiares, cumpleaños, comidas y colores favoritos, cuidadores, amigos en la escuela, materias favoritas y menos favoritas. También contiene secciones para evaluar el lenguaje oral y la educación socioemocional del alumno.
Este documento contiene una encuesta dirigida a los padres de un estudiante para recabar información sobre su desarrollo, entorno familiar y escolaridad. La encuesta incluye secciones sobre datos generales, aspectos socioeconómicos, desarrollo preescolar y escolar, vida familiar, actividades extracurriculares, habilidades e intereses. El objetivo es obtener información relevante que pueda apoyar la atención educativa del estudiante.
Este documento presenta el plan de acción tutorial del primer trimestre para los estudiantes de 1o de ESO en el IES Valentín Turienzo. Incluye actividades de acogida en septiembre y octubre para familiarizar a los estudiantes con el funcionamiento de la nueva etapa educativa y el centro. También incluye sesiones en noviembre y diciembre sobre desarrollo personal, prevención del acoso escolar, y reuniones con familias. Cada sesión detalla los objetivos, materiales, temporalización y desarrol
Este documento contiene una serie de encuestas y evaluaciones diagnósticas realizadas a un estudiante, incluyendo datos personales, intereses, emociones, y una evaluación de inteligencias múltiples. El objetivo es obtener información sobre las fortalezas y debilidades del estudiante para mejorar su aprendizaje.
Este documento contiene guías de observación y entrevistas para realizar en un jardín de niños como parte de un trabajo sobre la Iniciación al Trabajo Docente. Incluye secciones sobre la dimensión personal, institucional, interpersonal, social, didáctica y valoral de docentes, padres de familia, niños, directora y personas de la comunidad, con preguntas para cada grupo. También contiene formatos para observar aspectos del aula, maestros, institución, propósitos educativos y desarrollo de los alumnos
Este documento proporciona una guía para realizar un diagnóstico de orientación para estudiantes. Contiene secciones para recopilar información de identificación del estudiante, evaluar la dinámica de su curso, analizar sus hábitos de estudio, explorar aspectos personales y establecer fortalezas y debilidades. El objetivo es obtener una comprensión holística del estudiante para brindar orientación efectiva.
Este documento presenta una serie de encuestas que serán aplicadas a los estudiantes de un tercer año de educación básica. La primera encuesta recopila datos personales y familiares del estudiante. La segunda encuesta es un test sociométrico que busca conocer las relaciones del estudiante con sus compañeros. La tercera encuesta es un test de inteligencias múltiples. La cuarta encuesta indaga sobre las emociones, intereses y aspiraciones del estudiante.
Este documento describe las discusiones y acuerdos tomados durante la tercera sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar de una escuela primaria. Los maestros analizan el progreso realizado en mejorar la convivencia escolar y el aprendizaje, y planean las acciones a implementar en diciembre y enero para continuar avanzando hacia las metas establecidas.
Cuestionario de detección de las inteligencias múltipleslorena donjuan
Este documento presenta un cuestionario de detección de las inteligencias múltiples para que los estudiantes evalúen sus fortalezas en 8 áreas de inteligencia: naturalista, musical, lógico-matemática, interpersonal, física-cinestésica, lingüística, intrapersonal y visoespacial. Los estudiantes marcan su nivel de identificación con declaraciones en cada área y suman sus puntos para completar un gráfico que muestra su perfil de inteligencias múltiples. El documento también incluye instru
Hoja para tabular los datos de las encuestas aplicadas a Estudiantes dentro del proceso de autoevaluación. Los datos consolidados son los que se introducen a la herramienta informática de procesamiento de información que es la que finalmente arroja los resultados de la autoevaluación.
Este documento recopila información personal, familiar, económica, académica y de salud de un estudiante. Se solicitan detalles sobre la situación familiar, laboral y económica del estudiante, así como sobre su vivienda, alimentación, rendimiento y aspectos emocionales y sociales. El objetivo es realizar un diagnóstico integral del estudiante.
Este documento contiene las notas de una clase de español. Incluye una lista de actividades diarias como preguntas para empezar la clase, ejercicios prácticos y una tarjeta de conversación. También presenta vocabulario sobre adjetivos para describir la personalidad y género de sustantivos. El estudiante debe escribir oraciones usando los nuevos adjetivos y mostrar acuerdo de género entre sustantivo y adjetivo.
Este cuestionario esta diseñado para aplicar a los alumnos para saber su contexto socioeconómico, con la intención de aplicar los resultados en el diseño de la planeación argumentada.
Este documento presenta una encuesta sobre los hábitos de lectura de estudiantes. La encuesta contiene 24 preguntas que indagan sobre la edad y contexto familiar del estudiante, el acceso a libros, periódicos y revistas en su hogar, la frecuencia con la que lee en su tiempo libre y la opinión sobre la lectura recomendada por sus profesores. El objetivo de la encuesta es conocer mejor los hábitos de lectura de los estudiantes y desarrollar un programa para fomentar la lectura.
El documento presenta diferentes expresiones para preguntar, expresar y referirse a gustos, intereses, preferencias, aversiones, deseos e intenciones. Se clasifican las expresiones por nivel de dificultad (B1, B2, C1, C2) y se proporcionan ejemplos para ilustrar su uso.
El documento contiene notas sobre una clase de español. Incluye una lista de adjetivos para describir a las personas y sus características físicas como altura, peso, color de ojos y pelo. También presenta actividades como escribir descripciones de personas usando los adjetivos y crear un poema acróstico sobre uno mismo con adjetivos. Por último, incluye una rúbrica para evaluar un proyecto sobre adjetivos.
Anexo B. encuesta para medir el comportamiento lectorYolanda Patiño
Este documento presenta una encuesta sobre las actitudes de lectura de los estudiantes de cuarto y quinto grado de una escuela en Colombia. La encuesta busca explorar los hábitos, gustos e intereses de lectura de los estudiantes, así como el papel de la familia, la escuela y el contexto. La encuesta incluye preguntas sobre la autopercepción como lector, hábitos de lectura, dificultades, influencias durante la infancia y actividades de ocio.
Este documento presenta una guía para estudiantes sobre la congruencia y semejanza. La guía contiene 7 actividades para que los estudiantes identifiquen y diferencien situaciones de semejanza y congruencia a través de figuras geométricas. También incluye una sección de autoevaluación para que los estudiantes evalúen su comprensión de los conceptos. El objetivo es que los estudiantes aprendan a reconocer cuando figuras son semejantes o congruentes.
Este documento presenta el plan de acción tutorial para el segundo curso de ESO en el IES Valentín Turiezo para el primer trimestre del curso escolar 2014-2015. Incluye las diferentes sesiones de tutoría programadas con sus objetivos, actividades y fechas. Las sesiones iniciales se centran en la acogida y organización del grupo, mientras que las posteriores tratan temas como técnicas de estudio, salud, autoevaluación y coordinación con las familias. El documento también proporciona materiales de apoyo para las sesiones como cuestionarios y
Este documento presenta el plan de acción tutorial para el segundo curso de ESO en el IES Valentín Turiezo para el primer trimestre del curso escolar 2014-2015. Incluye las diferentes sesiones de tutoría programadas con sus objetivos, actividades y fechas. Las sesiones iniciales se centran en la acogida y organización del grupo, mientras que las posteriores tratan temas como técnicas de estudio, salud, autoevaluación y coordinación con las familias. El documento también proporciona materiales de apoyo para las sesiones como cuestionarios y
Este documento contiene una encuesta dirigida a padres de familia y alumnos con preguntas sobre datos personales, familiares y escolares. La encuesta incluye preguntas sobre el nombre, edad, familiares, cumpleaños, comidas y colores favoritos, cuidadores, amigos en la escuela, materias favoritas y menos favoritas. También contiene secciones para evaluar el lenguaje oral y la educación socioemocional del alumno.
Este documento contiene una encuesta dirigida a los padres de un estudiante para recabar información sobre su desarrollo, entorno familiar y escolaridad. La encuesta incluye secciones sobre datos generales, aspectos socioeconómicos, desarrollo preescolar y escolar, vida familiar, actividades extracurriculares, habilidades e intereses. El objetivo es obtener información relevante que pueda apoyar la atención educativa del estudiante.
Este documento presenta el plan de acción tutorial del primer trimestre para los estudiantes de 1o de ESO en el IES Valentín Turienzo. Incluye actividades de acogida en septiembre y octubre para familiarizar a los estudiantes con el funcionamiento de la nueva etapa educativa y el centro. También incluye sesiones en noviembre y diciembre sobre desarrollo personal, prevención del acoso escolar, y reuniones con familias. Cada sesión detalla los objetivos, materiales, temporalización y desarrol
Este documento contiene una serie de encuestas y evaluaciones diagnósticas realizadas a un estudiante, incluyendo datos personales, intereses, emociones, y una evaluación de inteligencias múltiples. El objetivo es obtener información sobre las fortalezas y debilidades del estudiante para mejorar su aprendizaje.
Este documento contiene guías de observación y entrevistas para realizar en un jardín de niños como parte de un trabajo sobre la Iniciación al Trabajo Docente. Incluye secciones sobre la dimensión personal, institucional, interpersonal, social, didáctica y valoral de docentes, padres de familia, niños, directora y personas de la comunidad, con preguntas para cada grupo. También contiene formatos para observar aspectos del aula, maestros, institución, propósitos educativos y desarrollo de los alumnos
Este documento proporciona una guía para realizar un diagnóstico de orientación para estudiantes. Contiene secciones para recopilar información de identificación del estudiante, evaluar la dinámica de su curso, analizar sus hábitos de estudio, explorar aspectos personales y establecer fortalezas y debilidades. El objetivo es obtener una comprensión holística del estudiante para brindar orientación efectiva.
Este documento presenta una serie de encuestas que serán aplicadas a los estudiantes de un tercer año de educación básica. La primera encuesta recopila datos personales y familiares del estudiante. La segunda encuesta es un test sociométrico que busca conocer las relaciones del estudiante con sus compañeros. La tercera encuesta es un test de inteligencias múltiples. La cuarta encuesta indaga sobre las emociones, intereses y aspiraciones del estudiante.
Este documento describe las discusiones y acuerdos tomados durante la tercera sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar de una escuela primaria. Los maestros analizan el progreso realizado en mejorar la convivencia escolar y el aprendizaje, y planean las acciones a implementar en diciembre y enero para continuar avanzando hacia las metas establecidas.
Cuestionario de detección de las inteligencias múltipleslorena donjuan
Este documento presenta un cuestionario de detección de las inteligencias múltiples para que los estudiantes evalúen sus fortalezas en 8 áreas de inteligencia: naturalista, musical, lógico-matemática, interpersonal, física-cinestésica, lingüística, intrapersonal y visoespacial. Los estudiantes marcan su nivel de identificación con declaraciones en cada área y suman sus puntos para completar un gráfico que muestra su perfil de inteligencias múltiples. El documento también incluye instru
Hoja para tabular los datos de las encuestas aplicadas a Estudiantes dentro del proceso de autoevaluación. Los datos consolidados son los que se introducen a la herramienta informática de procesamiento de información que es la que finalmente arroja los resultados de la autoevaluación.
Este documento presenta el plan de tutorías para el primer trimestre del curso escolar 2014-2015 para los estudiantes de 3o de ESO. Incluye actividades de acogida en septiembre y octubre para presentar el curso y recopilar información sobre los estudiantes. También incluye sesiones en noviembre y diciembre sobre orientación académica y vocacional, educación para la salud, y una autoevaluación y reuniones con padres antes de finalizar el trimestre. El documento proporciona detalles sobre los objetivos,
Este documento evalúa las habilidades adaptativas de un alumno en diversas áreas como autocuidado, comunicación, desarrollo de conceptos, percepción auditiva, pensamiento crítico, desarrollo emocional, habilidades sociales, utilización de la comunidad, autorregulación, salud y seguridad, habilidades académico-funcionales, ocio y tiempo libre, y trabajo. Para cada habilidad, se indica si la puede realizar o no y se proveen observaciones. La evaluación contiene más de 100 habilidades
Este documento presenta una encuesta dirigida a estudiantes sobre diversos temas relacionados con su autonomía, uso del tiempo libre, preferencias académicas, relaciones interpersonales y comportamiento ambiental. La encuesta incluye preguntas múltiples sobre las actividades que realizan de manera independiente, cómo distribuyen su tiempo entre el hogar, la escuela y otras actividades, y sus opiniones sobre temas como las asignaturas favoritas y las expresiones utilizadas por profesores y compañeros.
Este documento presenta el plan de actividades de tutoría para el primer trimestre del curso 2013-2014 para los estudiantes de 1o de ESO en el IES Valentín Turienzo. Incluye actividades de acogida en septiembre para presentar el curso, elegir delegados de grupo y coordinarse con las familias. También incluye actividades sobre prevención del acoso escolar, educación para la salud y derechos de la infancia en noviembre y diciembre, así como reuniones de evaluación y coordinación con las familias antes de Navidad.
Este documento presenta el plan de acción tutorial para el primer trimestre del curso escolar 2014-2015 para los estudiantes de 4o de ESO en el IES Valentín Turienzo. Incluye objetivos, actividades y fechas para actividades de acogida, organización del grupo, orientación académica y vocacional, educación para el desarrollo, autoevaluación y coordinación con las familias. También incluye cuestionarios e instrucciones para las sesiones.
Este documento contiene una entrevista de orientación vocacional que recopila información personal, familiar, académica, de intereses, estado de salud y económica de un individuo. Se solicitan detalles sobre la educación, ocupación y aspiraciones laborales de la persona, así como sobre su familia, relaciones, preferencias, fortalezas y áreas de mejora. El objetivo es conocer los antecedentes y características de la persona para guiarla en la toma de decisiones sobre su futuro educativo y profesional.
Este documento presenta una introducción a la tutoría y ofrece sugerencias para que los estudiantes se involucren en el proceso de planificación de la tutoría. Incluye cuestionarios y actividades para que los estudiantes propongan temas que les gustaría cubrir, como las carreras profesionales, las técnicas de estudio y las relaciones interpersonales. También presenta una guía para la elección democrática de un delegado de la clase. El objetivo general es ayudar a los estudiantes a desarrollarse como personas y estudiantes a
Reglamento de becas para colegios particularessupervisionmzt
Este documento establece las reglas y procedimientos para la adjudicación de becas a estudiantes de colegios privados en el estado de Sinaloa, México. Se crea una Comisión Estatal de Becas responsable de publicar convocatorias anuales, evaluar solicitudes y seleccionar candidatos basándose en méritos académicos y necesidad económica. Los colegios privados deben otorgar como mínimo el 5% de sus matrículas en becas. El reglamento entró en vigor tras su publicación en marzo
Este documento establece las normas de inscripción, reinscripción, acreditación, regularización y certificación para escuelas secundarias oficiales y particulares en una entidad federativa. Incluye normas sobre los documentos requeridos para la inscripción y reinscripción de estudiantes, el proceso de calificación y acreditación, y los períodos de regularización para estudiantes con asignaturas reprobadas. También cubre temas como el traslado de estudiantes entre escuelas y países.
Este documento establece las normas de control escolar relativas a la inscripción, reinscripción, acreditación, regularización y certificación para escuelas de educación básica oficiales y particulares incorporadas al sistema educativo nacional para el periodo escolar 2009-2010. Incluye el objetivo, antecedentes, fundamentos legales, disposiciones generales y los capítulos correspondientes a cada uno de los procesos de control escolar mencionados.
Este documento establece las bases para la autorización o reconocimiento de validez oficial de estudios para las instituciones educativas privadas en el estado de Sinaloa, México. Se describen los requisitos y procedimientos que deben seguir estas instituciones, incluyendo la documentación requerida, el cumplimiento de planes de estudio oficiales, la integración de comités y consejos escolares, las cuotas permitidas, y el otorgamiento obligatorio de becas a estudiantes de bajos recursos.
La Subsecretaría de Educación Básica proporciona lineamientos para la constitución y registro de Unidades de Consumo Escolar. Estas unidades se establecen para comercializar productos en las escuelas de manera ordenada y con fines educativos. El documento describe el proceso de constitución, incluyendo la formación de un Consejo de Administración, y los estatutos y responsabilidades de dicha unidad.
Este documento resume las capacitaciones y el proceso de licenciamiento sanitario para unidades de consumo escolar en Sinaloa, México entre 2007-2008. Se llevaron a cabo 6 capacitaciones en 11 municipios sobre temas como obesidad, manejo higiénico de alimentos, y enfermedades transmitidas por alimentos. El proceso de licenciamiento requiere un certificado médico y constancia de capacitación, y conlleva verificaciones sanitarias para garantizar el cumplimiento de normas.
Normatividad provisional paraunidades de consumo de secundarias generalessupervisionmzt
Este documento establece las normas provisionales para las Unidades de Consumo en escuelas secundarias. Las Unidades de Consumo tienen como objetivo proporcionar bienes a precios justos a la comunidad escolar y generar beneficios económicos. Se crearán Consejos de Administración y Vigilancia integrados por maestros, alumnos y padres de familia para administrar y supervisar las Unidades de Consumo. Las autoridades educativas autorizarán y registrarán las Unidades de Consumo y supervisarán su funcionamiento.
Este documento presenta un reglamento de salud y educación física para las escuelas de educación básica del estado de Sinaloa. Establece lineamientos para promover estilos de vida saludables en las comunidades escolares, incluyendo la creación de una Comisión Intersecretarial de Educación para la Salud para coordinar programas entre las secretarías de educación y salud. También describe programas para fomentar la salud, educación física y una alimentación sana en los planteles escolares.
Propuesta de reglamento consejo de calidadsupervisionmzt
El documento propone una estructura y atribuciones para el Consejo de Calidad de Zona Escolar. Establece que el Consejo será responsable de coordinar la actualización y superación profesional del magisterio a nivel zonal, diseñar la planeación programática anual y exámenes bimestrales, y asegurar el cumplimiento de los acuerdos por parte de directivos, docentes y escuelas. También define las responsabilidades de los presidentes de academias, docentes, consejos escolares y otros actores educativos dentro del marco del Con
Este documento presenta un instructivo para evaluar el desempeño profesional del personal directivo, docente y de apoyo que trabaja en educación básica particular en Sinaloa, México. El instructivo describe la Cédula de Desempeño Profesional Anual, que es el documento oficial utilizado para reconocer el desempeño del personal educativo. El instructivo también establece criterios normativos para evaluar específicamente el desempeño del personal directivo, incluyendo aspectos como asistencia, puntualidad, organización del trabajo y cumplimiento de
Reglamento de becas para colegios particularessupervisionmzt
Este documento establece las reglas y procedimientos para la adjudicación de becas a estudiantes de escuelas privadas en el estado de Sinaloa, México. Se crea una Comisión Estatal de Becas responsable de publicar convocatorias anuales, evaluar solicitudes y seleccionar candidatos basándose en méritos académicos y necesidad económica. Las escuelas privadas deben otorgar un mínimo del 5% de becas sobre su matrícula total. Los candidatos deben cumplir ciertos requisitos acad
Reglamento de asociaciones estudiantiles de educación secundariasupervisionmzt
Este documento establece las normas para regular el funcionamiento de las asociaciones estudiantiles de educación secundaria en el estado de Sinaloa, México. Define los órganos de gobierno de las asociaciones como la asamblea general, la asamblea de representantes de grupo y la mesa directiva. También especifica los derechos, obligaciones y atribuciones de los miembros de las asociaciones y sus órganos de gobierno. El objetivo es promover la participación democrática de los estudiantes y el mejoramiento académico y cultural de los
Acta constitutiva consejo de participación socialsupervisionmzt
El documento describe la creación de un Consejo Escolar de Participación Social en una escuela en Sinaloa, México. Padres, maestros, estudiantes y miembros de la comunidad se reunieron para formar el consejo y elegir representantes. Luego eligieron un presidente, tesorero y líderes para comisiones sobre desarrollo social, cultural, educativo, material, seguridad escolar y control/vigilancia. El acta fue firmada para marcar el establecimiento del consejo.
Este documento describe el marco normativo y la integración de los Consejos Escolares de Participación Social en la Educación en Sinaloa, México. Resume las leyes y acuerdos que establecieron estos consejos a nivel nacional, estatal y escolar para promover la participación de la comunidad en la educación. Explica que los consejos escolares están integrados por maestros, padres de familia, alumnos, exalumnos y representantes de la comunidad. Sus funciones principales son conocer los planes educativos de la escuela, pro
Manual de procedimientos para las asociaciones de padres de familiasupervisionmzt
Este documento presenta las disposiciones generales y los procedimientos para la organización y funcionamiento de las Asociaciones de Padres de Familia en las escuelas públicas de México. Establece que las mesas directivas de las asociaciones deben renovarse anualmente en un 50% y delinea los procesos para la constitución, elección de miembros, funciones y responsabilidades de las mesas directivas. También cubre temas como la recaudación y aplicación de fondos, la documentación requerida y los procesos para la entrega-recepci
Reglamento de asociaciones de padres de familiasupervisionmzt
Este documento presenta el Reglamento de Asociaciones de Padres de Familia en México. Establece las reglas para la organización y funcionamiento de asociaciones de padres de familia en escuelas públicas de educación preescolar, primaria y secundaria. El objetivo de estas asociaciones es representar los intereses educativos de los padres, colaborar para mejorar las escuelas, y participar en actividades extracurriculares. El reglamento describe cómo se deben constituir las asociaciones a nivel de escuela, regional, estatal y
El documento describe la conformación del consejo de tutores de una escuela secundaria. Se reunieron los tutores para analizar el propósito del consejo y levantar un acta. Se eligió un presidente, secretario y representantes de cada grado para el consejo, el cual quedará formalmente conformado. Se solicita agregar los nombres completos de todos los tutores en un formato adjunto.
1. Instrumento diagnostico del alumno
Espacio curricular de Orientación y Tutoría
INFORMACION GENERAL:
Nombre :_______________________________________________ Grado y Grupo:__________
Ciclo escolar : 2009 - 2010 Nivel: Secundaria
Lugar y Fecha de nacimiento :_______________________________ Edad:____________
Domicilio :_______________________________________________ Teléfono:_____________
C.P._____________ Ciudad:________________ Estado:________________
INFORMACION FAMILIAR:
Nombre del padre:_______________________________________ Edad:___________
Escolaridad._________________________ Ocupación:________________________
Domicilio distinto:____________________________ Teléfono: ____________________
Nombre de la madre:_____________________________________ Edad:___________
Escolaridad:_________________________ Ocupación:________________________
Domicilio distinto:____________________________ Teléfono: ____________________
Hermanos: (si) (no) Numero de hermanos:_____ Puesto que ocupas:____________
Comentarios:____________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Persona con las que vive el alumno: (Anota con una X )
Ambos padres ( ) Padre ( ) Madre ( ) Abuelos ( ) Tíos ( )
Primos ( ) Hermanos ( ) Otros ( )
• Si no vive con sus padres, especificar datos de la persona:
Nombre:_________________________________________ Parentesco:_____________
Edad:________ Domicilio:__________________________ Teléfono:________________
Ocupación:_____________________ Escolaridad:__________________
Comentarios:_____________________________________________________________
_______________________________________________________________________
INFORMACION MÉDICA:
Estado de salud actual:__________________________________________________
Padece alguna enfermedad: ( si ) ( no ) Especificar:_____________________________
Tipo de sangre:___________ Servicio medico: (IMSS) (ISSSTE) (SSA) (OTRO)
Especificar: _____________________________
Estado de salud de los padres o de la persona con quien vive:______________________
________________________________________________________________________
Observaciones:____________________________________________________________
INFORMACION ESCOLAR:
¿Has repetido algún curso? (si) (no) ¿Cuál?_______________________________
¿Crees que tu rendimiento escolar ha sido?
Muy Bueno____ Bueno______ Regular______ Malo ______ Muy malo_____
¿Cómo te resulta el estudio?
Fácil_______ Interesante_______ Útil________
Difícil______ Aburrido_________ Inútil_______
¿Que materias son tus preferidas? _______________________________________________
¿Cuáles materias son las que mas te cuestan trabajo?________________________________
____________________________________________________________________________
¿Cuándo tienes problemas con el estudio a que se lo atribuyes?
Me organizo mal________ Siento poco interés________
Me distraigo fácilmente________ No tengo habitación propia_______
No encuentro las ideas esenciales________ Otros______ Especifica______________
2. ¿ Te consideras capaz de sacar el curso adelante? (si) (no)
¿Por qué?____________________________________________________________________
¿Para ti que es la escuela secundaria? ____________________________________________
¿Qué te gustaría hacer al finalizar los estudios?______________________________________
¿Crees que lo conseguirás? (si) (no)
¿Por qué?___________________________________________________________________
¿Te estimulan tus padres en el estudio? (si) (no)
¿Por qué?___________________________________________________________________
¿Hay alguien en casa que te pueda ayudar en los estudios? (si) (no)
¿Quién?_______________________________
¿Cómo lo hace?______________________________________________________________
¿Cómo reaccionan tus padres cuando reciben las calificaciones?_______________________
___________________________________________________________________________
¿Crees que en tu casa valoran tu trabajo como estudiante? (si) (no) ¿Por qué ?________
___________________________________________________________________________
¿Realizas actividades extraescolares? (si) (no) ¿Cuáles?____________________________
• De las siguientes preguntas selecciona la primera respuesta que venga a tu mente.
No pases mucho tiempo pensando en la pregunta.
1.- ¿ De que manera preferirías aprender como funciona una computadora?
a) Viendo una película sobre el tema
b) Escuchando explicarlo a alguien
c) Desarmando una computadora y tratando de armarla por tu cuenta
2.- ¿Qué preferirían leer por diversión?
a) Un libro de viajes con muchas fotografías
b) Un libro de misterio con mucho dialogo
c) Un libro donde contestes preguntas y resuelvas acertijos
3.- Cuando no estas seguro de cómo escribir una palabra ¿Cuál de estas cosas sueles hacer?
a) Escribirla para comprobar si se ve bien
b) Escucharla
c) Escribirla par comprender si se siente bien
4.- Si asistes a una fiesta ¿Qué es lo que recuerdas al día siguiente?
a) Las caras de los asistentes, pero no los nombres
b) Los nombres, pero no las caras
c) Lo que hiciste y dijiste tu
5.- ¿Cómo te prepararías para un test?
a) Leyendo notas, leyendo los títulos de los capítulos, mirando los diagramas y las ilustraciones
b) Recurriendo a alguien que te haga preguntas o repitiendo los hechos en silencio
c) Tomando notas en tarjetas y haciendo modelos o diagramas
6.- Cuando ves la palabra “perro”, ¿Qué haces primero?
a) Acude a tu mente la imagen de un perro determinado
b) Dices para ti en silencio la palabra “perro”
c) Tienes la sensación de estar con un perro
7.- ¿Qué es lo que mas te distraes cuando tratas de concentrarte?
a) Las distracciones visuales
b) Los ruidos
c) Otras sensaciones como el hambre, los zapatos apretados o la preocupación
3. 8.- ¿De que manera prefieres resolver un problema?
a) Haciendo una lista, organizando las etapas y revisándolas a medida que quedan terminadas
b) Haciendo llamas telefónicas a amigos o expertos
c) Haciendo un modelo del problema o repasando las etapas mentalmente
9.- ¿Qué sueles hacer mientras estas en una cola para entrar al cine?
a) Mirar la publicidad de otras películas
b) Hablar con la persona que esta a tu lado
c) Golpear con el pie o moverte de otra manera
10.- Acabas de entrar en un museo de ciencias ¿ Que haces primero?
a) Buscar un mapa que muestre las ubicaciones de las diversas exhibiciones
b) Hablar con un guía del museo para preguntarle sobre las exhibiciones
c) Entrar en la primera exhibición que parezca interesante y leer luego las instrucciones
11.- Cuando estas enojado ¿Qué sueles hacer?
a) Fruncir el ceño
b) Gritar o “estallar”
c) Patear el suelo o dar portazos
12.- Cuando estas contento ¿Qué sueles hacer?
a) Sonreír
b) Gritar de gusto
c) Saltar de gusto
13.- ¿ A donde prefieres ir?
a) A una clase de arte
b) A una clase de música
c) Una clase de ejercicio
14.- ¿Qué haces cuando oyes música?
a) Sueñas despierto (ves imágenes acordes con la música)
b) Tarareas
c) Te mueves de acuerdo con la música, golpeas con el pie
15.- ¿Cómo preferirías contar una historia?
a) Escribiéndola
b) Relatándola en voz alta
c) Actuándola
16.- A que clase de restaurante preferirías no ir?
a) Al que tiene luces muy brillantes
b) Al que tiene música muy ruidosa
c) Al que tiene asientos incómodos
Resultados del Estilo de aprendizaje: ______________________________
INFORMACION PERSONAL:
Describe tu forma de ser:
¿Que es lo que te gusta y no te gusta de las personas?
4. ¿Que te gusta hacer (Hobbies)?
¿Que tipo de música escuchas?
¿Te gusta leer? (si ) ( no ) ¿Que te gusta leer?
¿Que programas de T.V. te gustan:?
¿A donde te gusta ir?
¿Que haces en tu tiempo libre?
¿Que es lo más te gusta de tu familia?
¿Te encuentras a gusto en tu ambiente familiar?
¿Para ti que es tu familia?
¿Te consideras una persona comunicativa?
¿Te gusta participar en las actividades de grupo o donde se ven involucradas mas personas?
¿Tienes amigos en tu escuela: ( si ) ( no ) Como te llevas con ellos?
¿Que opinas del espacio curricular que puede ofrecer Orientación y Tutoría?
5. HOJA DE RESULTADOS ( NO SE DA A LOS ALUMNOS)
Como evaluar los estilos de aprendizaje:
Suma total de “a” “b” y “c”
a_________ b__________ c_____________
• Si anotaste mayoría de “a” debes tener un estilo de aprendizaje visual.
Aprendes viendo y observando
• Si anotaste mayoría de “b” debes tener un estilo auditivo de
aprendizaje. Aprendes oyendo y escuhando
• Si anotaste mayoría de “c” debes tener un estilo cinestesico de
aprendizaje. Aprendes tocando y haciendo.
Si marcaste dos letras mas o menos el mismo nuemro de veces dependes de
dos estilos de aprendizaje
No es raro usar diferentes estilos de aprendizaje para efectuar tareas
diferentes
Para profundizar mas en este tema es necesario que busques información.